党的十九大明确提出，要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”。青少年教育是教育的重要组成部分，关系青少年的健康成长。奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值之一，是奥林匹克运动的出发点与归宿[1]。青少年是奥林匹克教育的主要对象，现代奥运会的目的之一就是通过教育和激励青少年，达到促进青少年身心的和谐发展。当前，在加快推进体育强国建设的宏观背景下，如何以北京2022年冬奥会和冬残奥会为契机，深入开展奥林匹克教育，办好青少年教育，全面提升青少年素质，是值得教育工作者乃至全社会认真思考的问题。

　　一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了所有人的正常生活，也提升了全社会对于健康的重视。作为中小学生获得健康知识与技能的重要渠道，学校健康教育也得到了高度的关注。Z6尊龙凯时官方网站浙江省基础教育课程改革专业指导委员会中小学体育与健康组对复课后的中小学体育教学提出八条建议，其中包括“强化健康教育，提升健康素养”的内容。本文结合对疫情下中小学生生活、学习现状的观察与思考，探讨体育与健康课程框架内健康教育开展的内容和形式。

　　运动能力、健康行为、体育品德是体育学科核心素养的三个方面，它与体育健康课程目标是密切相关的，其学科核心素养需要通过课堂教学目标来实现。作为课堂教学目标之一的情感目标是体育品德形成的重要影响因素Z6尊龙凯时官方网站，虽然从目标表现形式上较为隐蔽，但它以潜移默化的形式渗透在教学活动中，帮助学生自觉发展认知、技能与习惯。基于体育学科核心素养的要求，充分考虑体育学科核心素养三方面协调和全面发展，如何设计好体育课堂教学情感目标，是当前摆在广大高中体育教师面前的一个新问题。Z6尊龙凯时官方网站