江山市中山小学一直不断探索新的途径为学校绿色质量、教师精进成长、学生主动发展赋能。新课程标准的实施对我们科学教学的各个方面提出了新的要求，实践性很强的科学课程使作业在“大量的生活实践中”承担了“掌握运用科学知识规律”的角色，“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”打开了作业设计更为广阔的思路。

　　近年来，该校以项目化学习为抓手，推动着学习方式的变革。2021学年，学校把重点转向了教师的作业设计能力培养，开展项目化学习作业设计与实施的探索。学校摸索创新了项目化作业设计进阶模板，利用该模板进行项目化学习作业设计，使得整个项目化学习的内容、关键能力、活动等都层次化、梯度化。根据进阶模板，学校科学组的老师设计了《秤里乾坤》《飞檐走壁的过山车》《屹立不倒的塔台》等多个项目化进阶作业。

　　以《秤里乾坤》为例：基于六年级《工具与技术》单元中对杠杆工具的研究，科学组老师以“你知道古人是如何称重的吗？如果穿越到古代，你可以帮古人设计制作一把小杆秤吗？”为驱动性问题，确定以“制作一把能称准500克以内物品，且外表美观的杆秤”为任务，以作业的形式布置给学生，学生通过逐步完成六个进阶作业，最终产生一件“项目作品”。

　　作业从“探究杆秤话文化”“探秘杆秤揭奥妙”“制作我的小杆秤”“测试我的小杆秤”“介绍我的小杆秤”“策划布置展杆秤”层层递进。进阶式作业让科学作业有阶可依，依阶而进，进阶有度，让作业助推学生发展看得见（附图2）。

　　一直以来，中山小学都特别重视学生的寒暑假这两个长假，学校为学生量身打造的“寒暑假充电计划”让假期更有意义。科学组依托学校充电计划，精心为各年级学生量身定制了科学学科的充电计划，让学生从课本走进生活，从理论走向实践。同时采用预约式作业形式，体现了自主性，学生可根据自己的需要进行作业选择的空间。

　　一是内容着手，精心设计。假期前，教师们会早早地策划设计好科学充电预约单。内容上，我们会根据各学段的要求，给学生提供一些参考，既有课内的巩固，又有课外的拓展，最后以菜单的形式供同学们选择预约。

　　二是过程指导，答疑解惑。在假期期间，教师也会利用线下组建充电小学、线上建立学习微信群等多种形式对孩子们的作业进行指导。有了这些过程中的监督与指导，学生假期的科学实践作业不再是空中楼阁。

　　三是多元评价，重在激励。评价是建立在检查的基础上的，评价的目的是激励学生，让学生对假期科学实践作业充满挑战感和成就感，对科学学习充满乐趣。教师采用积分式、展示式、评比式三种方式对实践作业进行评价，过程中不强调作业的好与不好，而是在情感上给予更多关注（附图4）。

　　每年，科学组还会结合学校的劳动实践课程，设计开展种植实践类的作业。同时以学校的“一米菜园”为依托，让学生走出去。一米菜园成为了学生的自然教室，每一株蔬菜、每一棵果树都成了一本活的教科书。

　　每年开春，Z6尊龙凯时官方网站大队部会解锁班级“认领一米菜园”任务，科学组老师也会发动学生积极参加。由于各区域的光照、水源等因素都不尽相同Z6尊龙凯时官方网站，认领成功后，学生还学对地块种植的划分进行小组讨论。教师给孩子们提供支架，设计了调查表让孩子们通过采访、调查、上网查找等多种途径了解植物的特点和用途，从而根据植物的特性确定种植区域。

　　在2023年上半年，学校推出了“盆栽水稻敬忆科学家袁隆平”的长期作业项目。在驱动性问题“3粒稻谷种子为一株，能种出多少粒谷子？”的指引下，学生在春分前后下种了。

　　在专家们的帮助下，科学组的教师们制作了指导手册《中组18水稻种子的未来之旅》，分浸种（观察）、播种、出苗、分蘖、孕穗、抽穗、结实、成熟、收获等九大步骤，指导学生通过盆栽种植水稻。在种植过程中，水稻的生长可能会受到哪些因素的影响，如何让一粒种子结出更多的谷粒，成为学生们探究的重点。他们在长期探究实践中探索出保温提高出苗率、适温足光增强分蘖率、增肥通风防病虫的各种方法。

　　经历4个多月的种植劳动，到了立秋节气时，盆栽水稻成熟了。新学期开学后，学生们带着成熟的盆栽水稻或饱满的谷粒，连同种植记录单及丰收的经验、失败的教训，在班级中开展分享、交流。

　　全景式作业能够全面展示学生整个过程的学习状况，而老师也可以根据学生充分的表现准确判断学生的学习发展水平。

　　多样化的实践性科学作业也改变了学生的学习方式，趣味化的作业形式使学生对科学作业不再感到枯燥无味，一个个成了小小探索家、小小科学家。周于程获“爱牛杯”自然笔记全国赛一等奖；王章婷获浙江省青少年科技创新大赛青少年科技创新成果一等奖；王伟哲获第三届浙江科学玩家青少年科学才能挑战赛十佳科学玩家称号；郑轶轩获2021年浙江省青少年科普创新实验暨作品大赛优秀奖；多名学生在浙江省中小学学生科技创新作文大赛中获二、三等奖的好成绩。近三年，学生参加衢州、江山的科技类比赛获奖高达百项！学校荣获“全国爱牛杯自然笔记优秀组织单位”、“浙江省STEM教育与项目化学习基地学校”、“衢州市青少年科技系列活动优秀参赛学校”等多项荣誉称号。《学习进阶视域下的小学项目化学习设计与实施的研究》获浙江省2022年教研课题成果三等奖；《基于项目化学习的作业设计，助力科学‘双减’提质增效》获衢州课后服务工作的“银点子”称号。（严伊立 供稿）