尊龙登录z6大赛以“以赛促建、以赛促用、以赛促教改”为宗旨，设本科赛道和高职赛道，分为校内初赛、全国复赛、全国决赛三个阶段，并根据课程内容，设置“文、理、工、医、农、艺术”六个组别，致力于挖掘、培育并展示教师的课程建设及教学设计成果，促进高校深化教育教学改革，推进一流课程建设和信息技术与教育教学深度融合。大赛自2023年5月中旬启动以来，共有482所高校报名，且覆盖全部学科门类。其中，有415所高校推荐的1123门参赛课程参加全国复赛，参赛教师共计3859名（主讲教师1123人，团队成员2736人）。经过赛制的层层选拔，最终有60门课程入围全国现场决赛，覆盖清华大学、学、武汉大学、西安交通大学、南开大学等49所高校。

　　学校高度重视大赛组织和选手选拔培训工作，制定了详细的备赛方案，精心策划专家指导培训和教师经验分享活动，举办第五届全国高校混合式教学设计创新大赛国赛推进会，对教师参赛环节与参赛内容进行问诊把脉，为三位入围国赛的教师将进行点对点的指导帮助。参赛教师及其团队主动牺牲休息时间，参阅大量资料，精益求精钻研课程，不断完善参赛材料，构建以学生为中心、信息化的创新型课堂，一路过关斩将，披荆斩棘，最终取得了优异成绩。

　　下一步，学校将继续发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的引领促进作用，提升教师信息化教学能力，深化信息技术与教育教学的深度融合，努力锻造一支师德师风高尚、教学理念先进、教学能力突出的创新性教师队伍，推进学校教育教学质量稳步提升。

　　通信原理是学校电子信息类专业的必修课。课程内容聚焦于通信理论，是先修课程的综合应用，又为后续课程夯实通信原理基础。近两年，该课程先后被认定为山东省线上线下混合式一流课程、山东省课程思政示范课程、国家级线上线下混合式一流课程。

　　我自2005年开始主讲该课程，并长期坚持教学改革和教学研究，先后获得山东省教师教学创新大赛二等奖、第五届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖。我认为，教学竞赛，教师收获的不仅是比赛的结果，还有对国家政策、教育方针、教育理念、教学理论、课程建设、教学方法、教学设计、教学评价等多方面的深度理解与思考。在这个过程中，能够有机会与专家、优秀教师近距离的交流学习，更有对自己意志力和表达能力的锻炼，教学竞赛全方位综合提升了育人能力，我也真正体会到了“以赛促教，以赛促建”的真谛。

　　本课程是高等师范院校化学专业本科生必修的一门教师教育专业课程，旨在培养和提高化学专业师范生的教学设计与实施能力，是培养创新型卓越化学教师的重要内容。多年来，在毕华林教授的带领下，我们高度重视本课程建设，2017年该课程被认定为第二批“国家级精品资源共享课”。以此为基础，我们深入开展混合式教学的探索，不断提升课程教学质量。

　　尽管课程有较高的建设基础，但获悉能有机会代表学校参加全国比赛的那一刻，我的心情仍是十分激动的！备赛过程中，我们不仅结合当前基础教育和高等教育改革的需求，深入思考该门课程的特点和育人价值；同时，我们还听了10余场各类参赛指导报告，观摩了大量的参赛获奖课例，充分学习、借鉴他人的参赛经验。

　　在备赛过程中，随着学习思考的不断深入，我的备课思路有时会混乱，难免情绪低落，这时团队的力量就显现出来了。毕老师带领课程团队持续讨论，学校组织专家团队更是一次次针对性指导，我的思路慢慢又清晰起来，也重燃起希望。

　　参赛不是一个人的努力，获奖也不是一个人的荣耀！感谢学校、学院给予的大力支持，感谢各位专家不遗余力的指导，感谢课程团队的信任和不计代价的付出！