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校本课程：我的家园我做主 ――废旧材料教学设计 北戴河区实验小学 卢蕾 课程名称：巧手小作坊 主讲教师: 卢蕾 授课对象：四、五年级学生 设计意图： 利用废弃物进行手工制作是一个创造美的过程，同学们在活动中从本不美的东西上，去发现它美的一面，有价值的一面。这是一种对审美能力培养的训练。废物利用，变废为宝增强了学生的环保意识。在收集和制作中，同学们会学到不少知识。把一个个废弃的纸盒变成漂亮的房子，并通过让学生规划，使学生从心底里产生一种成就感、自豪感，更重要的是创造能力得到了充分的提高。 资源分析： 制作材料比较好搜集，生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，可以用做学生制作的材料。 活动目标： 1、培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。 2、通过剪、切、割、贴、染、画等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出自己的家园。 重点：充分发挥学生想象力，利用废旧材料精心地制作梦想的家园。 难点：通过引导学生将纸盒房子进行组合，把这节课再创新、升华。 活动方式： 以小组为单位，选用合适的材料制作家园。 教学方法： 实物演示法、设疑激趣法、环环相扣，逐渐深入；创设情境。 教学手段： 通过制作示范和欣赏图片激发学生兴趣；促进学生对房子的了解与认识，开阔学生的思维。 活动准备： 废弃的纸盒、卡纸、笔、胶、剪刀、颜料、等辅助材料。 教学过程： （一）引导阶段 嗨！小设计师们！你们好！很高兴又到了巧手小作坊开工的时间了，我们的口号是，师：巧手巧手 ，生：变废为宝。 师：大家是不是都很期待老师今天又带来了什么样的创意呢。 （二）示范阶段 走下讲台开始介绍材料： 1）师：大家跟随着老师一起来看一下，今天我们需要用到的材料，有家里装修剩下的锯末、废旧的纸盒、纸板和我们手工制作剩下的各种纸的边角料。(这些材料大家都不陌生，它是我们生活中容易被丢弃的废品，我们把它们带到巧手小作坊来做出精美的作品)。 2）师：我们还需要一些用具，剪刀、胶棒、白乳胶（白乳胶大家都很熟悉，它比较环保，干了以后是透明的，不留痕迹）。 3）师：材料介绍完了，老师将利用这些材料创造出自己梦想中的家园。――我的家园我做主（幻灯出示）。 教师讲解示范过程。 4）师：一个手工制作的家园是怎样做出来的，老师是这样构思的，我的家园上要有一所漂亮的房子和一片绿色的草地，还要有漂亮的滑梯和适合休息的长椅。 师：现在老师就带领你们走进我梦幻的家园。 讲解草坪的制作过程。 5）师：利用这款废旧的纸板，把它做成漂亮的绿草地。一层均匀的胶（展示给学生看）撒上厚厚的锯末，又用手轻轻的按压。轻轻的都掉多于的锯末，最后给我们的草坪喷上颜色，老师利用废旧的矿泉水瓶做了一个喷壶，把颜色喷匀，干了之后效果是这样的。（出示成品） 6）设置问题：“我们还可以用哪些材料创造出草地来。”（请几个学生回答教师总结，对废旧材料的利用做一个拓展，并给予学生以肯定和鼓励）。 房子的制作过程。 1）师：草地有了，老师理由这些材料废旧的纸盒，开始做我的房子了。现在我面前有许多纸盒材料，我选择这几个纸盒做我的房子，因为这几个盒子和我梦想中的房子比较相似。这个盒子的盒盖正好做我房子的房盖。（大家在制作时可以根据废旧物的不同特点创造出你的家园）再用把房子进行装饰。（出示样品） 2）师：老师这还有几种不同风格的门窗设计，大家想不想看一看。（学生：想）出示教师用纸盒制作的各式各样的房子，打开的门窗用铅笔的笔尖把它四角扎透，这样再用剪子剪开不容易伤到手。还有直接画到上面的门，做好门窗粘到上面的，激发学生的学习兴趣及探索。（老师只是交给大家制作过程，大家在创作中要大胆的发挥你们的想象力，老师相信你们能有更多更好的设计）。 3）师：老师还用瓦楞纸的边角料坐了滑梯和长椅。 4）师：老师把这些材料进行了包装设计，现在就是见证奇迹的时刻了。 展示另一种不同风格的家园设计。怎样合理利用废弃物。 再出示一种不同的家园样品。（鼓励学生大胆的想象，老师教的只是一个制作过程） （三）幻灯图片欣赏 师：看完老师的制作过程，你们肯定都有了很多小创意，下面就带着你们的小想法小创意一起来欣赏一组精美的图片。 出示搜集的现实生活比较漂亮的房子和精美的作品。（幻灯片设置找出不同风情的现实生活中的房子6个，再找出6个不同风格的作品） 1）仔细观察这些房子，大家在一边看的时候一边构思自己的设计。 2）出示图片及范品的形式，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。引起学生的注意力，开发学生的发散思维。 3）分组讨论设计方案，同时教师提醒学生注意作品布局的合理性，体验成功的快乐。（由于时间的原因呢老师就不听你们的创意了，捉紧时间把你们的创意以作品的形式展示给大家）。 4） 幻灯出示设计要求。 学生根据自己废旧物品的形状特征，充分发挥想象力设计并制作出与众不同的家园，提醒学生使用工具时注意安全）。下面我们的小制作开工吧！大家动起来！ （四）造型阶段 1）、老师巡视指导，根据学生制作过程中可能出现的情况，在设计和制作方法上给予适当点拨指导。 2)、学生展示自己制作的家园，并为在制作上有创意的学生提供展示自己的平台，体验成功的乐趣。 〔设计意图：制作家园在实际操作过程中，让学生自我体验，通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性，可变性，可操作性。同时激发学生的创作热情，培养学生的发散性思维。〕 （五）汇报展示 师：同学们，做完了吗？哪个小组先来介绍一下你们的作品？ 1)、请几个小组代表讲解自己家园的创意和所用到的废旧材料。 2)、小组之间互相学习，教师给与肯定和鼓励。创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境。 （六）评奖阶段 巧手小胸章：选取有特色的作品加以肯定和鼓励并佩戴巧手小胸章。（由上周获奖小组颁发）。 （七）总结 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作房子，使废弃的纸盒变成了形状各异、不同特色的作品，有兴趣的学生可以用这些废弃的纸盒，再创作出更多精美的作品来。那我们在平时要注意废旧材料的手机，在以后的活动中我们会用你们收集来的材料创造出更多等没的作品。 同学们，你们都有一双灵巧的手，更有一颗美好的心灵！让我们用双眼去发现、用双手去创造，相信在我们的共同努力下，我们的生活一定会更加丰富多彩！今天这节课我们就上到这儿，下课！ （八）教学反思 作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。 让学生根据自己带的材料进行思考，并说说自己准备用什么样的方法进行制作。教师在示范的时候不要针对某种材料进行具体制作，而是将在制作过程种比较难的地方进行示范，讲解。教师鼓励学生根据自己带的材料想出多种方法制作，大胆的制作。可以自己独立制作，也可以小组合作。这堂课下来,学生学得轻松,学得愉快,学得自主,学得有成就感，我也尝到了放手“插柳”。
2、幼儿回答。教师小结：明明有了新玩具，并且邀请小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为她的行为感到自豪，所以高兴地笑了。
4、幼儿讨论后回答。教师小结：大家现在都知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。
3、教师总结每张图卡上的画面内容，并向幼儿交代操作要求：你认为对的就涂红色；认为错的就涂黑色。
1、教师：你们都从家里带来了自己最喜欢吃的或玩的东西了吗？你带的是什么？愿意和别人一起分享你的东西吗？
4、教师小结：大家因为分享，都玩到了或吃到了自己没有带来的玩具或食物，这样会使我们大家都很开心。
雨巷教案 [教学目标]： 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 [教学方法]： 1、朗读感悟法。 2、问题法。 3、演绎法。 [教学过程]： 一、导入。 文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 二、诵读、整体感知。 1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。 ①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。 ②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的） ③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的） ④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。 2、请一位学生单独朗读。 ①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？ ②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。 3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 ②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨 凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 ③在描写雨巷时，用了颓坦 寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图 三、简介创作背景，作者生平 1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。 明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。 《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。派对者的血腥，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。 四、内容理解。意象和象征。 1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? ①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油纸伞 ⑤颓圮的篱墙 ⑥太息一般的眼光 明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词， 3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。 明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的`花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的雨巷……丁香般的姑娘和我让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么? 参考： ①:雨巷象征了黑暗压抑的现实。 ②:雨巷象征了大失败后，事业陷入低谷。 ③:雨巷象征了人生际遇上的低谷。 ④:我是一个心事重重的知识分子形象。 ⑤:我是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。 ⑥:我可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感。 ⑦:丁香般的姑娘象征了诗人在大失败后苦苦追求的前景和希望。 ⑧:丁香般的姑娘可理解为诗人理想中的恋人形象。 ⑨:丁香般的姑娘可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 ⑩:丁香般的姑娘就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。 ⑾:整首诗可理解为诗人在遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。 ⑿:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。 5、总结： 西方有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆莱特。确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。 五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美 1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？ 明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的尊龙登录z6感觉。 ②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。 2、那么，为什么会产生这样的效果呢？ 明确：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。 ②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。 ③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。 六、布置作业。 结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。 七、板书设计。 雨 巷 戴望舒 雨巷我丁香般的姑娘 第二课时 一、导入。 1、我们继续来感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。（板书：音乐美） 指名一位同学来说说它美在哪里？（板书：首尾呼应） 我们讲到了这首诗一共有几节？（7节） 每一节有几行？（6行） 那是不是每一节都压韵了呢？（由此引出一个语法常识：压韵） 二、讲述诗歌的音乐美 ㈠ 压韵。 1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？ 参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。 明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。 押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。 2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是） 每一节又压了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3） 明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵） ㈡ 反复。 1、大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？（好） 2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复） 3、谁告诉老师，什么是“反复”呢？ 明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。 4、很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗？请找出来（共四处） 5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。 ㈢ 排比。 1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句） 明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的
学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习“我的朋友们”“My friends”(板书课题，带领学生读几遍)生答：“我喜欢和…一起玩”
新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得“胖”“fat”(带领学生读单词)
老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说：“我是胖的”“Im fat”(板书Im带领学生读几遍)
老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.
今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的`个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。
下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)
(找一名学生，问who are you?并解释句子的含义“你是谁?”带领学生读几遍)我的朋友长和很高….
活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin
请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre….
作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2
1、知识与技能：了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。
教学重点：教人物动态的学习与把握，能够运用这一美术语言记录，表 现周末生活。 教学难点：能够生动，准确地表现人物动态。
学生漫谈周末生活经历及周末活动。 师：周末不仅可以放松，出去游玩还可以锻炼身体，它能够给我们接下来的这一周更加充满活力，今天。我们就用绘画的形式来完成一篇周末日记吧！
师小结：今天的周末日记是用我们的画笔把自己的周末生活画下来，并加以文字进行描述。（教师板书画，画面 文字）
游戏规则：伸出一个手指头来，教师说身体部位，学生以最快的速度摸到身体相应的部位。游戏结束后学生从上至下进行总结。
师补充：同学们在周末能够有那么多的活动，能够去打篮球，去跳舞都多亏了我们的关节，关节能够使我们人活动，产生不同的动态。
1.学生上台当模特，摆动作，教师示范画动态线.教师摆动态，学生尝试画动态线.师：是不是把人画成这样就完成了呢？
2.教师总结：动态无处不在，你是否能够把这些丰富动态捕捉下来呢？希望同学们平日里能够多多观察身边的人，并挑战下自己，看看能否快速的画出生动的动态？
朝阳区东坝学区体育教研组 上周对全学区所有教师的教案进行了一次检查，能看到所有教师的备课都有余粮，而且比较之前检查都有不同程度的提高与进步，尤其是新教师年轻教师很是下功夫进行备课，在这里对青年教师提出表扬：长店小学 陈国颖 王嘉 ；东坝中心小学 李鑫 王晶晶 ；平房小学教师；这几位教师的教案希望大家能够借鉴、学习！ 在这里我还想向大家谈一下关于教案的问题： 1．教案是在钻研教材、设立目标、制定策略等一系列操作后反复斟酌修订而成的．它既要忠实于整个设计的过程与结果，又要在行文时进行再思考、再创造。编写教案时决不可图简单而照抄别人的教案或照搬参考书上的教案（青年教师可借鉴）。 2．教案必须科学规范，应做到内容准确无误，材料真实可靠，方案切实可行，书写工整规范。 3．教案要简明清晰，便于使用。教学目标要准确醒目，切实起到教学中的导向调控的作用。教学过程要条理清晰，重点突出。对关键、要点、警句等处可以“特写”的手法表现出来，以便一目了然（例如：王嘉老师教案的安全措施、养护帮助写得很醒目）。 4．教案应因人而异。一方面不能强求形式上的统一，应各具特色，在追求高质量前提下可以各显神通。另一方面对不同的教师应有不同的要求，例如对于老教师，他们经验多，善于根据学生临场行为来进行教学决策，其教案可写得简要一些。而对于新教师，则要求写得详细一些。 5．教案书写要留有余地，以便完成教案后产生的新思路、新措施能随时添补进去。教案必须在上课的一周之前完成，应尽量早有准备。 朝阳区东坝学区 黄杉木店小学 黄琳 2010-5-19
风筝 一、导语 回忆，有对童年的回忆，有对往事的回忆，还有对社会历史的回忆――即深沉反思。 今天，我们来读一篇文章，它是回忆性的文章，那是哪一方面的回忆呢？ 二、默读全文，整体把握全文 1、 快速默读全文： ①、有没有不认识的字词？ ②认识下列字词： 堕 瑟缩 诀别 虐杀 嫌恶 苦心孤意 可鄙 2、课文回忆了一件什么事？ 提示：记叙文有六要素，此文中叙述的这件事的六要素是： ① 时间：春二月 ② 地点：故乡 ③ 人物：我、我弟弟 ④ 事情的起因：我不爱放风筝，甚至嫌恶，认为这是没出自的玩艺，笑柄可鄙，弟弟与我相反，最喜欢风筝。 ⑤ 事情的经过：弟弟偷偷做风筝，被我发现并弄坏。 ⑥ 事情的结果：长大后，我想去讨弟弟宽恕，“有过这样的事吗”？他惊异地笑着说就象旁听别人做事一样，他什么也不记得了。 三、从“事情的起因”认识弟弟 1、 弟弟：①十岁内外瘦得不堪、多病 ②最喜欢风筝： ①“自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴呆看着空中出神，有时至于小半日”（动作神态描写，小半日――爱风筝） ②‘远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼，两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃’（动作神态描写――爱风筝） 2、过这些，你看到了一个怎样的弟弟？（天真、可爱、弱小） 四、从“事情的经过”看我对弟弟做了什么而至于要讨宽恕 1、 弟弟偷偷做风筝，被我发现并弄坏 2、 大家来做法官，评判两个人的对错， ⑴了解此事的始末 弟弟做的事： 拾枯竹 向着大方凳，坐在小凳上； 大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝竹骨，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸装饰着将要完工了（聪明，动手能力强，有创新能力和创造能力） 看见我惊惶地站起来，失了色瑟缩着。 绝望地站在小屋里。（弱小可怜） 我的行为： “忽然想起恍然大悟似的，便跑向------推开门发现了他”（监管弟弟） “我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛――即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，不将风轮掷在地下，踏扁了――于是傲然走出――后来他怎样，我不知道，也没有留心。”（心里、动作描写――专治蛮横、残暴的兄长） 总结 弟弟：幼、弱小、天真、可爱、聪明 兄长：长、强大、专治、蛮横、残暴 五、从“事情的结果”解读“无可把握的悲哀”和文旨 1、我想去讨他的宽恕，“有过这样的事吗”？他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样他什么也不记得了。 为什么弟弟全然不记得了，像旁听着别人的故事？对待别人阻止自己做自己最喜爱的事，如果弟弟坚持自己是对的，他会忘记得一干二净吗？ 答：弟弟很可能认为哥哥是为自己好，哥哥做的是对的。弟弟也像我一样，认为这是“没有出息孩子所做的玩艺”，所以全然忘却，并不恼恨哥哥的如此行为。 2、那他们的所谓的“出息”又是怎么样的呢？ 答：文章写于1925年，所以故事就发生在这以前很多年，在那时的封建社会里，所谓的出息就是学而优则仕，升官发财之类的吧。 所以我的如此行为和如此观念是被社会同化异化的结果，弟弟也步我后尘。我也是受害者，并在不自觉中成为封建社会的帮凶，所以“我的悲哀”无可把握。 3、 “故乡的春天一并也带着无可把握的悲哀，故乡的春天如何会有无可把握的悲哀”？ 读第一段和末段： ⑴、象弟弟一样的孩子可以被扼杀，但能永远被子扼杀吗？在春天还有孩子放风筝吗？ 答：北京的冬季财上还有积雪，灰黑色的秃树枝于晴朗的天空中，而这处有一二风筝浮动。 ⑵、末段，故乡的春天又在这异地的空中了，“但是四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。 弟弟和我谁爱春天？谁害怕春天？ 读一段及末段 春天：“杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。” 冬天：“积雪灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。“四面都还是严冬的肃杀”。 “非常的寒威和冷气” 弟弟――春――新生事物 我――冬天――旧事物 总结：在这故事中，我们读出：新生事物，一如我弟弟，弱小，是很容易被扼杀的，被改变的； 像弟弟一样的孩子可以被扼杀，但不能永远被扼杀。看：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，“久经诀别的久经逝去的春天却就在这天空中荡漾了”。 冬天终将挡不住春天的到来！旧事物必将为新生事物代替！ “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春！”
课题：会走的玩具――人教版小学美术教案 教学目的： 1、废旧材料设计制作会走的玩具 会走的玩具――人教版小学美术教案 2、培养学生动手动脑能力和协作精神(人教版小学美术教案). 3、学生的设计和制作感受美术活动的乐趣和的喜悦 教学：发展学生的性思维和动手实践的能力 教学难点：如何种使玩具走起来 教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画和手工材料生：制作工具 教学过程： 一、组织教学 二、检查用具 三、导入 出示会走的玩具学生观察和分析导出课题 师：小朋友门老师这儿有小玩具同学们仔细观察和思考：小玩具和以前制作的有不同？ 生：思考、回答 四：授新 1、总结学生发言学生思考的小玩具会走可它为会走呢还有的方法让小玩具走起来么？仔细观察四人 2、示范说明会走的玩具的方法和 师：真好同学们的观察大家了要玩具走动腹部贴地挪动身体而制作会走的玩具的小秘密呢？ 师：你们观察得很仔细非常好知道了它就能制会走的玩具了 3、欣赏学生作品开拓学生的思维 师：可用材料方法制作呢先去看看小朋友制作的玩具想好要制作的玩具和制作方法不同的玩具可不同的方法制作的呢还有不同的装饰方法（画、撕剪啊、拼贴等造型手段美化） 五、布置作业： 师：小朋友们知道制作会走的玩具的方法想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料开动聪明的脑筋和人不一样的会走的玩具四人里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好最长比一比谁的作品和别人不一样最有创意 (会走的玩具――人教版小学美术教案 ) 六、制作 七、拓展： 学习制作会走的玩具而且把废品装饰后变成了个有趣的玩具生活中还有许多的“废品”有待装饰有用的物品 八：板书 会走的玩具――人教版小学美术教案 课题：美术的节奏 人教版美术教案 教学目的： 1、认识重叠图案的艺术特点美术的节奏学生审美感受能力 2、发掘学生性思维能力、想象力《美术的节奏》 教学内容：学习多种的重叠排列方法 教学难点：如何重叠的遮挡关系 教具：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔 教学过程 一、组织教学 二、导入（展示课题） 生活中经常能够看见物体互相重叠排列的来试试看物体互相重叠会产生 三、授课 1、课件演示学生欣赏并问题欣赏重叠的图形你有感觉？ 师归纳：把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列重叠排列能产生不同的美感 2、启发学生观察生活中的事物你们在生活中看见物体重叠排列美感？ 3、师示范：先构思设计好图形后画出或剪出图形再重叠排列 4、启发学生创作设计 5、学生欣赏教材中的作品 四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列 五、教师巡视辅导 六、作品展示 七、板书：人教版小学四年级美术教案――美术的节奏
（2）指名读“哥哥”发表的那句线）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。
1、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。
1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。
1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。
课题５、祖孙三代话汽车 ―――― 教学目标 １、了解我国汽车工业发展的简单历程。 ２、明确认识先辈们的辛勤劳动和付出铸就了我国汽车工业的今天。 ３、形成对民族工业的自豪感。 教学准备 教师：１、教师要在课前对我们汽车工业的发展有简要的了解。 ２、准备一张中国地图、胶带、若干张小卡片和彩色笔。 学生：1、每个人至少了解、认识两个车的标志及其产地。 2、收集中国汽车制造发展史的有关资料。 3、自愿画一张自己想要制造的汽车，并为其起名设计标志。 教学活动及过程 1、脑筋急转弯开课---什么车不能行使在马路上？答：过山车 2、导入。同学们，经历了“四大件的变迁”后，现在我们的生活富裕了，人们由以前的对自行车的追捧变成了现在对车的需求，很多同学的家里都有了小轿车，你知道家里的车是什么牌子的吗？家里有车的同学跟小组的伙伴分享一下有车的好处吧！ （小组讨论、指名回答） 教师小结有车的好处：有了车我们可以节省体力，方便快捷的到达我们的目的地，节省了很多时间，去做更多有意义的事，不用把时间浪费在路上。同学们都了解并感受到了有车的好处，课前我也让大家去认识、了解车的标志和产地了那么下面我们来一场比赛，看看哪个小组认识的车多，好不好？ 3、比比赛赛，看看谁认识的汽车标志多? 出示课件 分组讨论，给每个小组发四个写有汽车品牌及产地的图片，小组讨论然后连线，做出正确的答案，看哪做的又对又快。然后用投影仪放大，同学检查对错，教师更正。 教师检查是否正确。提出问题，为什么老师小的时候本田啊，奔驰啊都是国外的，现在怎么都是国产的了呢?(因为我们国家的汽车制造业已经发展起来了) 同学们知道这里面哪些是中国汽车的品牌吗？ 4、同学们贴对了很多国产汽车品牌，可是你们知道吗？在新中国成立之初，我国根本不具备生产汽车的能力，中国的汽车工业是怎样从无到有，发展起来的呢？让我们一起来看看“祖孙三代线页爷爷、爸爸的话，边读边画反应汽车厂生产条件和职工精神品质的话。 教师小结：我们在一起看一看当时汽车厂生产时的图片吧 ，设想自己是当时厂里的一名职工，当看见第一辆汽车开下装配线时，心理有什么感受。小组讨论后、点名回答 2）、出示课件图，改革开放初期汽车制造的照片 改革开放初期和刚开始建厂的时候，汽车厂发生了哪些变换？小组讨论，点名回答 教师小结：汽车厂增加了很多机器，工人们也不再用锤子去敲打出汽车了吧，我们的汽车工业有了很大的发展。 4）、现在汽车制造的图片 小组讨论，现在的汽车厂比以前又有了哪些不同？ 5）、同学们看完现在和改革开放初期汽车制造的图片后，有什么感受？中国汽车制造工业的发展经历了怎样的变化？我们一起来填一张表格吧， 教师评论
写毕后，让学生找出这些人的共同特点，学生不难答出是“唐宋八大家”。今天我们就来学习八大家之一━━柳宗元的《始得西山宴游记》。
柳宗元因参加了王叔文领导的“永贞革新”，被贬到永州做司马，长达10年，后改派柳州刺史，病死于住所，年仅47岁。他的山水游记语言清新秀美，在模山范水中寄寓了上受的悲愤之情。
《雪绒花》教案一、教学目标： 指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。 二、教学准备： 教学课件，歌曲磁带、电影《音乐之声》片断。 三、教学过程： (一)、组织教学： 放磁带《哆来咪》的音乐进教室，师生互相问好 (二)、导入： 进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？我们为后面的老师 完整地演唱一次好吗？全体起立，师生合作，边唱边做动作，你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师带来了这部电影的片断，一起来看看。（播放） 【画外音内容：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。（边进解边放片断）】 有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。（边讲解边放片断2） 当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动， 他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》（边讲解边放片断3）从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。 后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（讲解完后播放片断4） (三)、学唱歌曲： 1、了解电影概况，想听黄老师用中文来演唱这首歌吗？ （边放课件伴奏画面，教师边作范唱） 2、（在音乐背景中提出问题） 歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。） 3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。（播放歌曲录音范唱，出示多媒体课件） 4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌。（学生跟伴奏课件练唱一遍，教师有感情地指挥，激发学生情感的表现强度。） 5、唱得真不错，太棒了！你们觉得还有那些困难的地方？（播放伴奏画面，教师轻轻地用口琴伴奏。） (四)、歌曲延伸教学： 1、课前老师试着用口琴吹了吹这首歌，我觉得非常好听，你们想试着吹吹吗？ a自由练习吹秦 b跟琴练习吹秦、演唱皆可 2、上节课，英语老师已经教过大家歌曲的英文歌词了。感兴趣吗？那就让我们随着上校一起用英文来唱唱这首歌，（播放歌曲MTV课件） (五)、即兴制作： 1、信息汇总：通过演唱，我们知道《雪绒花》是一首爱国主义歌曲。上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。你们准备得怎么样？ 2、汇报展示收集成果。（学生交流） 3、师：同学们收集了这么多爱国主义歌曲非常好。而且种类也很多，有通俗歌曲、儿童歌曲、还有过去的老歌，由于时间有限，请每个小组挑选你们都比较喜欢的一到二首歌曲进行排练、表演。（安排学生） 4、各小组由组长负责分组排练，教师随机辅导。 5、爱国主义歌曲大汇演 师：同学们的即兴排练创作非常好。下面就让我们一起合作，来举办一场爱国歌曲演唱会。大家推选两位，请主持人发挥才华把大家的节目串起来。 （分组汇报表演。机动：教师穿插表演《我爱你，塞北的雪》） (六)、小结： 同学们的演出非常精彩，老师从你们的创作表演中深深地感受到你们对祖国的爱。在这节课结束时，老师想送给大家一句话（出示课件：假如音乐只能带给你高兴，我觉得那是一种愦憾，老师热切地期待着音乐能使你娈得高尚起来。）
让心飞翔 顶新小学 廖述会 教学内容：让心飞翔 教学目标： 1、通过聆听音乐，帮助学生培养对音乐的感受力，表现力。 2、在聆听中激发学生的想象力，在心得分享中帮助学生梳理自己心理状态。 3、通过活动，让学生懂得用音乐来调节情绪，平衡心态，建立积极进取的生活态度。 教学重难点： 学生懂得用音乐来调节情绪，平衡心态，建立积极进取的生活态度。 教学方式： 1、音乐欣赏。 2、讲述与讨论 3、心理分享 教学准备： 1、布置学生到生活中去寻找音乐。 2、课件 教学时间：一课时 教学流程： 一、热身活动 游戏：大风吹 目的：让学生全身心投入到活动中，气氛活跃，身心放松。 二、音乐欣赏 《海上风暴》 1、教师指导语：热闹的活动结束了，让自己很舒服地坐在椅子上，做深呼吸两次：吸气，保持这种状态，缓缓地呼出。今天，老师带给大家好听的音乐，用这种方式打开自由想象的大门，让自己在音乐中自由飞翔。点题：让心飞翔。在听音乐的过程中，你也许会看到音乐所描绘的生动画面，也许会让你想起生活中的一些人一些事一个场景，你会看见什么呢？现在，闭上你的眼睛，用心去感受。 2、聆听音乐 《海上风暴》 3、分享心得 音乐我们的身体，敲击我们的心灵，触动我们的内心，我们在音乐中自由驰骋，你看见了怎样的画面呢？让我们一起来分享你的内心体验？说说自己想象，回忆到的画面。 教师小结：每个人看到的画面不同，这是因为各人的经历，当时的状态不同。想像的过程就是创造性思维的过程。音乐让我们思绪飘飞，充满活力，感觉非常愉快。 三、感受音乐魅力：舒伯特《摇篮曲》 导入语：现在，我们一起来听舒伯特的《摇篮曲》，你的内心又有怎样的不一样的体验呢？ 1、聆听舒伯特的《摇篮曲》 2、让学生跟着音乐哼唱，用自己的方式表达对音乐的理解。 3、分享心得 小结：这首音乐让人感觉温暖、安宁，内心也随音乐平静温暖起来。一份美好的感觉在内心涌动，感觉生活格外美好。 四、音乐与心理调节 1、 学习用音乐调节心态 听摇篮曲时，那舒缓的音乐让我们心情平静，感受一份温柔的美；听忧伤的歌曲时，它唤醒我们内心深处的伤痛，用音乐梳理，抒发积压的忧郁，从而让忧伤离开；唱国歌时，我们意气风发，斗志昂扬；听梦幻曲时，把自己置身于无尽的想象中，心理充满了梦幻色彩、、、、、2、运用音乐调节心态 音乐有如此美妙作用，下面我们来说说： 当你遇到下面这些情况时，你会用什么样的音乐来帮助自己呢？ 当你紧张时当你失败时 当你愤怒时当你灰心丧气时 当你孤独时当你遇到困难时 ………… 3、学生相互讨论后交流 每组派一个代表汇报 除了上面这些外，你还会在什么情况下用音乐来帮助自己呢？ 小结：音乐一扇窗，它让我们感受到一份美好，一份快乐，实际上生活除了音乐还有许多像音乐一样美好的事物等待着我们去发现，去和他们交朋友。 五、延伸体验 1、导入语：现在，让我们一起来聆听《快乐的��嗦》你会用怎样的身心语言表达对生活的热爱呢？ 聆听音乐：快乐的��嗦 用身体表达聆听音乐的感受 2、引导：让我们一起跳起来吧。 3、随音乐，师生一起舞蹈。 六、总结谈线、同学们，你们这时候的心情怎样呢？这节课有什么收获呢？ 2、总结：聆听优美健康的音乐可以帮助我们调节情绪，平衡心态，更加快乐地生活。无论世界怎么样，我看见的都是美好的。同学们，让我们热爱音乐，热爱一切美好的事物，做一个热爱生活的人。
本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求注意选择贴近儿童的生活实际的,基础的,适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,较三年级上册的要求有所提高.针对儿童科学学习的进一步深入, 本册教科书侧重于引导学生设计对比实验,进行定量观察,注重对学生进行对搜集到的数据进行分析等方面的训练. 本册教科书从整体上看,延续三年级上册编排体系,选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具,动植物,空气,光,手电筒等)作为探究对象,以自主体验为手段,以科学探究为核心,让学生亲历科学探究.本册教科书从三年级上册的用感官定性观察,初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察,做控制变量的探究实验的能力的培养上,体现了探究能力,情感态度价值观及科学知识的有机融合,并呈螺旋式上升的趋势. 本册教科书打破知识切块式组建单元的做法,以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》,《春去夏到》,《地球的外衣》,《太阳与生活》,《电的本领》,《研究与实践》六个单元,共24个课题,26个课时.以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了生活经验引领下的内容综合化,将科学探究,科学知识和情感态度价值观有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物. 各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础性的,规范的科学探究活动之中. 值得特别指出的:本册科学探究内容相对丰富,在强调学生动手的基础上,更重视对学生动脑的引导.真正的学习并非发生在学生手上,而是发生在他们的脑袋里.包括学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定的计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理,分析处理,对自己行为的反思与他人之间的交流等等. 本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑,亲自实践,在感知,体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养.小学生的科学探究能力不仅包括科学探究所需的各种技能,还包括对科学探究的理解能力. 主要教学活动类型: 讲授 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会,报告会,交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 .主要导学方法: 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 第一单元 游戏里的科学 单元说明: 力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力; 这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣. 本单元在制作能力,猜想与假设,表达与交流等科学探究方面,延续了三年级上册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在利用证据,逻辑推理及想象建立假设,做控制变量的简单探究性实验等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个承上启下的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解. 本单元包括五课内容分别是《小车的运动》――推力和拉力,《玩滑梯的启示》,《跷跷板》,《弹簧的学问》,《有趣的磁铁》,主要研究,摩擦力,弹力,磁力等有关力的内容. 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据,逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能做控制变量的简单探究性实验,制作简单科学模型;情感态度价值观方面侧重于使学生养成想知道,爱提问的好习惯,培养学生乐于与他人合作与交流的情感. 本单元课与课之间存在着紧密的联系:《小车的运动》主要让学生通过设计改变变量的探究实验,体会生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次为出发点和生长基,衍生出探究摩擦力,弹力,磁力等有关力的课题.在设计教学活动时,各课活动内容定位在游戏的范畴,所以又衍生出《跷跷板》,引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计改变变量的探究实验寻找各种力的规律性变化. 教具学具:《玩滑梯的启示》:摩擦力的接触面――书皮与桌面的对比,酒盒或三合板正反两面;《跷跷板》:简单机械盒――杠杆尺;《有趣的磁铁》:磁铁性质实验盒,磁性玩具――如磁力棋. 1, 小车的运动 教科书说明: 力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的.推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照问题――假设――验证――发现――交流的科学认识程序,探究推和拉都是力,推力和拉力都有方向和大小以及推力和拉力在生活中的应用等内容.在探究中认识,发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣.本课依据《科学课程标准》中知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;力有大小和方向这一目标而编写. 编写思路:使静止的物体运动,认识推力和拉力――玩小车,探究推力和拉力的大小和方向――了解生活中的推力和拉力――做推和拉的游戏――课堂评价 教学目标: 1,激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力;设计控制变量探究实验的能力. 2,引导学生体验到科学探究要尊重证据,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的. 3,知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力. 学生准备: 玩具小车,木块,线绳,米尺,秒表,易拉罐,小桥模型,测力计,乒乓球,足球,篮球 教师准备: 我们的表现表格,推力和拉力在生活中应用的录像 活动过程: 1,游戏导入 方法一:(1)组织游戏 老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则. (2)交流反思: 谈话:你在游戏总发现了什么 学生:使劲地推他拉他都能使他离开. 谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来. 方法二:让桌面某一静止的物体(木块,铅笔盒,小车等)运动,从桌面A地沿直线或曲线到B地.A□━━━━→ □B A □┗━━→━┓□ B (3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力. 2,探究活动 活动一:探究推和拉都是力 提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学(物体)运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来 小组交流,讨论.教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推,拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导.引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效. 全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家 (2) 探究推力和拉力都是力 谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样,还需要我们亲自动手验证一下. 学生分组进行活动. 谈话:同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么你的`发现与原来的猜想一致吗 学生汇报交流,汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来,重点引导学生讲清楚他们的发现与推力,拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力. (本环节的教学设计主要是培养学生动手之前先动脑的意识并使其对问题――假设――验证――发现――交流的科学探究程序建立初步的认识.) 活动二:我们来玩小车 (1)推力和拉力是有大小的. 提出问题:小车运动速度与什么因素有关系 学生预测: 教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下. 教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下. 设计探究思路: 教师引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力. 探究影响小车运动快慢因素 实验记录 小车受到的拉力 小车运动的时间 我们的发现 学生探究,教师巡视指导. (2)推力和拉力是有方向的 引出活动内容: 教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗下面 我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物.既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则. 学生制定游戏规则. 学生活动,教师巡视.教师交待:这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来. 小司机游戏活动记录 游戏规则 我们的做法 我们的发现 学生交流游戏中的发现. 以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. 全班交流. 活动三:推力和拉力在生活应用 谈话:推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力 学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像. 谈话:听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么想法 自由活动 1,比一比谁的力气大 谈话:拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个比一比谁的力气大的游戏.学生分两组进行拔河比赛. 活动评价: 教师提出以下几个评价主题 认为那个小组的发现最多 认为那个小组合作得最好 为什么 这节课你有哪些发现 学生对自己进行评价. 拓展活动 讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的 还是推力和拉力吗如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个震惊世界的超大秘密! 课后札记 学生对小车的运动非常感兴趣,但本节课安排的内容较多,没有全部完成,以后的教学中应注意内容的安排.
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